立德树人育桃李  “三子”工程铸大器

——四川省中江实验中学发展纪实

百年大计，教育为本，而育人之本，在于立德铸魂。四川省中江实验中学始终坚持把落实立德树人作为学校发展的根本任务，在上级领导的关怀指导和学校各部门的大力支持下，学校领导班子严密部署，科学谋划，精准施策，以“加强针对性，注重实效性，富于创造性”为指导思想，践行“人皆可以为尧舜”的办学理念，带领全体教职员工务本求实，立足岗位，锐意进取，全面推进各项工作，并取得了一定的成绩。近三年高考统计数据显示，学校高中新生入口为A 段的学生，高考本科上线率高达100%，B1段达72%，B2段达31%。学校自2000年由中师转向办普高以来，年年荣获德阳市高中毕业班教学质量一等奖，也是县内唯一一所获县教育局自2015年设立的高中毕业班特等奖的学校。学校的发展赢得了社会的广泛赞誉，被誉为德阳市普通高中的一面旗帜，创造了实验中学发展的新高度，实现了新的跨越。

问渠那得清如许，为有源头活水来。实验中学跨越发展，源自于学校以 “三子”工程建设明方向，大力创建省二级示范高中的结果。

“三子”工程明方向 践行理念育桃李

中江实验中学依据县域特色和学校的历史基因，在党总支书记、校领导班子的带领下，认真分析学校现状和未来教育发展趋势，制定“建设特色示范高中”的学校发展战略。学校以“秉承素质教育传统，打造优质高中品牌”为办学目标，践行“人皆可以为尧舜”的办学理念，全面实施“三子”工程，明确了学校发展的方向。

其一，塑好 “面子”工程，倾力打造 “实”文化品牌。文化引领发展。学校非常重视文化机制的建设，把文化主题定位于“实”文化，把学校视作能孕育实文化的聚宝盆，紧紧围绕实验中学所具有的精神品质，深挖“实”文化内涵，用因“实”而形成的坚持不懈、沉着务实、从容求真的价值状态与能力，彰显实验中学发展建设的文化核心之光华。

其二，建好“里子”工程，稳健迈进新高考改革。长期以来，学校秉承百年中师名校的底蕴，规范管理、特色发展，不断创新育人模式：以对信心的呵护和士气的提振为首要前提；以目标激励、和谐竞争为机制保障；以优质发展为工作主线；以学生为着力点，坚持分层分类不分“等”，以兼顾各类各层学生发展；坚持勤奋实干，以坚守陪伴助力学生健康成长。学校将坚持以特色教育为突破口，抓住艺体教育这个增长点，稳健迈进新高考改革，为学生铺设成长、成才的“立交桥”，使学校的教育成为学生喜欢的教育，家长满意的教育，教师有幸福感的教育，同行佩服的教育，社会认可的教育。

其三，铸好“芯子”工程，聚力创建省二级示范高中。学校党政围绕“凝心聚力，和谐发展”的铸魂工程主题，践行“一线工作法则”，把“为师生满意而工作”作为工作目标，领导干部率先垂范。学校造就了一支讲奉献、讲团结、理念先进、业务熟练、责任心强、表率作用好、协作意识强的领导干部队伍；建立了一支有崇高的职业理想、良好的职业习惯，师德高尚、业务精良、观念先进、结构优化的师资队伍。由此形成的和谐、高素质的干部、师资队伍就是实验中学的“芯片”。

叩问良心归本源 以爱为心润无声

作为教育存在的常态，在德阳市甚至全省范围内有很多这样的一般中学，还有不少是薄弱学校：这些学校C、D等级的问题学生多，学困生更多，升学率更是麻绳拴豆腐——提不起来，谁都是没办法才上这样的学校。于是一个能把人噎死的逻辑由此产生：你只能收最难教的学生，你就是最差的学校；但这些学校没有选择。学生进校后习惯差，成绩差。多数学生学无理想，活无目标，只打算到此一游。面对生源有量无质，综合竞争力不强的实际，学校的态度是：岂容青春尽成灰，不信东风唤不回。

学校引领老师们以 “爱”的名义，从职业道德的角度全心投入对学生的转化工作，并结合实际采取苦管苦教换来学生的“乐学”。学校坚信“每一个学生都具有极大的潜能”，学校千方百计帮助学生建立自信。同时，在老师们的内心建立“悦纳、唤醒学生”的思想， 相信每一个学生都有开花的梦想。

学校坚信“无限的期盼与足够的耐心绝对是一种强大的引导力量”，学校想方设法让后进生“每天进步一点点”，让每个学生始终感到“老师信任我”，学校努力让期盼的力量和无处不在的引导伴行在学生成长的道路上。

学校坚信“每一个学生是如此的不同”，学校承认个性的差异，敏感学生的个性，学校力求“让每一个学生高扬着头生活与学习”。

学校坚信“每一个学生（哪怕他是后进生）都是一座金矿”。学校姑且把这种认识叫做“金矿石理论”吧！现在，学校以“金矿石理论”来引领所有教职员工，从教育良心出发去追寻学校一直坚持的“让优生拔尖，让中档生上档次，让后进生有进步”的办学目标。

著名教育专家李镇西曾举例“好医院都是医治疑难杂症”，“而所有一流中学却不招最差的学生，招收的都是最好的学生”。学校作为一般高中，无法与其它学校比清华北大，但学校可以转化后进生。学校可以在教育均衡发展中打出一片天，体现出学校的担当。这就是学校作为教育工作者的良心。

夯实细节实管理 阳光心理助学习

学校始终将班主任和科任老师的责任意识及全体师生的目标意识和竞争意识强化放在首位。结合学校开展的学生生涯规划和学校学生发展中心建设，指导学生根据自己的学习现状合理定位，科学制订自己的阶段目标、高考奋斗目标及计划、措施。班主任和任教教师多措并举，引导学生在学习上开展生生、班班之间的良性竞争。

强化班级常规管理。采取“双线并行”的方式加强班级常规管理。一条线是年级组——班主任——班干部——学生，配合学校正在全面推进的“教室寝室规范化管理”工程，注重对学生日常行为规范要求的落实。一条线是年级组——学生会——班干部——学生，配合学校正在大力推进的“学生自主管理体系”建设，充分挖掘学校学生自主管理能力，落实对学生出勤、清洁、跑操、自习晚睡纪律等常规管理的量化考核。力求通过德育的精细管理，为冲刺高考提供思想保障，营造和谐、有序的学习氛围。

注重学生心理建设与疏导。学校学生心理压力大，特别是每次考试前后，心理起伏波动更加明显。除每次考试前后班主任都加强学生个体的学习分析指导与心理疏导外，学校还多措并举，主动出击，建设学校学生强大心理。一是学校教学楼悬挂励志标语，教室内张贴升学目标、班级口号等，结合学校开展的教室寝室文化建设，以文化文明其精神；二是精心组织学校年级大课间跑操活动，以体育强健其体魄；三是创新开展励志活动；四是心理健康咨询室适时介入，对学校学生作群体心理建设与个体心理疏导，还适时邀请市教科院心理辅导专家作专场辅导讲座。

降低重心抓实效 引导学生做主人

在教育界普遍追求建设“高效课堂”的风气下，学校没有盲目跟风，而是依据本校生源特点，全面探索实践了 “低重心运行”的教学策略，大力实施“有效课堂”的建设。

在教学管理上，学校坚持“大目标，小步子”，实施分层教学，让每个学生都学有所获，学有所成。学校建立了面向全体学生、向学困生倾斜的“低重心运行”教学体系，坚持“面向全体，立足中下；夯实基础，突出能力；注重差异，分层推进；狠抓薄弱，整体提高”的教学指导思想，把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维，应考的能力提上去”，低起点，缓坡度，勤反馈，有计划，将学生分层推进。在教学过程中，不盲目赶进度，也不盲目搞综合复习，尤其是C层次班级，需要更多的耐心、爱心、信心，悦纳、唤醒，这是使学困生转化和少产生或不产生新的学困生的一条最为有效的途径！

在教学活动中“悦纳、唤醒学生”，实现“三个转变”，落实“五个要让”，做到“七动”。实中教师上课的“三个转变”就是：把原来强行灌输的课堂教学转变为启发引导；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与；把单纯的知识传授，转变为知、能、德并重。落实“五个要让”就是：能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。在教学活动中，学校让学生做到“七动”，即动手做、动耳听、动嘴说、动眼看、动口议、动脑思、动情读。总之，要让学生全身心投入，主动地学习，积极地探究，真正成为学习的主人。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，四川省中江实验中学坚信，只要学校依法办学，本真办学，就一定能实现“让学生热爱，让家长满意，让社会认可”的办学宗旨，创建省二级示范高中将指日可待！

邓荣康 蒋沐洋