浅谈如何提高

初中语文口语交际教学质量

利用好课前五分钟。课前五分钟口语训练，指语文教师在讲课前的五分钟里，组织学生进行有准备的口语表达并进行评价的过程。

七年级的学生在内容上可以选择成语故事、名人趣事、美文等，按照学号依次在讲台上为同学讲解，如涉及成语、名句等基础知识的内容，可以让学生积累在笔记本上。八年级的学生可选择朗诵诗歌，分享读后感，交流学习生活中的困惑，讨论同学们关注的热点问题等。九年级的学生可选择主题演讲（每周一个主题），古诗鉴赏等。

无论是哪一种形式的口语交际活动，在学生表达结束后，老师一定要给予及时、正向性的评价，以提高学生对此类活动的参与热情，从而更好地开展口语交际教学。

利用好教材口语交际版块设计。七年级教材中并未涉及明确的口语交际教学内容，但七年级所选课文适合于朗读，所以也可以利用如《春》《雨的四季》等课文进行主题朗读比赛，并从停顿、重音、语速、体态和面部表情等方面进行指导、点评，培养学生的朗读素养。

八年级、九年级就可充分利用口语交际单元进行活动，如“讲述”单元，可在给出的话题中任选一题，根据提示进行表达。时间可安排在课前五分钟，也可设计专门的口语交际课。以小组为单位，在组内讲故事，然后小组内评价，再推选代表在全班分享，最后评选出最佳讲述人，给予适当奖励，所属小组也加分，以此来激发同学们的口语表达欲望。又如“复述与转述”单元，可以设计成“有趣的传声筒”游戏，以小组为单位，由班上最不爱表达的孩子写一小段话，然后由每一组的组员当“传声筒”，传递结束后，再请每组最后一位“传声筒”上台表述刚才听到的话，最后由写话的孩子来点评。“辩论”单元，可先确定辩论的题目，以小组为单位提前一周准备，然后在班级内进行初赛，优胜组参与同年级的复赛。也可以模仿电视台的语言类节目形式进行口语交际教学活动，带动学生对口语交际课堂的兴趣，激发学生的口语表达欲望，从而提高口语表达能力。

利用好课堂问题设计。课堂提问环节几乎是每一门课程都会设计的，好的课堂设计至少包括10分钟的学生活动，如果每个老师在问题设计时都有意识地关注学生的口语表达，尽可能地在课堂上引导学生思考并规范表达，每一节课至少有7个学生有机会练习表达，一周每个同学就有至少一次在众人面前表达的机会，一个学期就有20次机会。经过初中三年的不断练习，笔者相信，学生在众人面前羞于表达的情况一定会得到改变。

广安友谊加德学校  董静