双流中学九江实验学校

聚焦核心素养  推进三大工程

倾力打造新优质学校

双流中学九江实验学校成功创建四川省成都市义务教育“新优质学校”“成都市阳光体育示范校”，建校短短4年，学校管理、三课建设、办学质量，全方位实现了一次又一次质的飞跃，用智慧和汗水续写了辉煌篇章。

尤其值得大书特书的是，学校聚焦核心素养，持续推进三大工程，样板打造新优质学校的生动经验。《中国学生发展核心素养》中，将“核心素养”明确为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。双流中学九江实验学校紧跟时代脚步，积极探索具有特色的德育育人体系，促进学生核心素养的发展。

第一工程：

管理和师资团队的建设和发展

　　第一工程：加强学校队伍建设，将师资队伍建设和教师发展培养选拔人才作为学校头等大事。

学校管理团队学习培训制度化，不断提高管理团队决策力、领导力和执行力。坚持“管理就是引领、服务、沟通、交流”的管理理念，践行“高位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”，达到管理的精细化、人文化、高效化。持续梯度性培养“有优秀教师的资历、有基层管理的阅历、有引领群众的引领力”的干部队伍。

教师发展目标：师德高尚、专精能广、乐观积极的梦想行动派教师。

学校大力提升教育教学队伍的学科素养、理论素养、育人素养和政治素养，注重并推行教师和学生全面培养、多元发展。

聚焦教师核心素养，推动名师成长，双流中学九江实验学校有榜样、有方法、有路径、有资源、有活动、有氛围，教师被持续激励，找到职业梦想，主动成长。

——“四大关键”行动　推动名师成长。“关键事件”推动名师，学校全力推进“名师培养工程”和“课堂形态变革工程”，以学校行为搭建教师发展成长平台。“关键人物”推动名师，定期邀请校外专家和学科教研员来校指导或外派教师参加高端教研活动，同时指派高年级成熟老师作为预备名师引领青年教师，以“青蓝工程”促进年轻教师迅速成长。“关键书刊”推动名师，定期开展“教师读书分享活动”，对阅读书目做出要求，对阅读过程进行检查，对阅读效果进行评价，促使老师内涵发展。“关键要求”推动名师，每学期完成一篇优秀论文、一单元优秀教学设计、一套精品试卷、一个教研课题、一个精品课件、一单元作业设计、一节精品课、一次教赛。

——三大赋权行动　赋能教师自主性。学校给予教研组、年级组甚至教师一定权力，充分彰显教育教学的灵活性与创新性。

自组织权到个人。每一位老师都有权根据兴趣爱好、工作需要等发起自组织，例如读书会、摄影小组、课程研究小组等，学校给予资源和资金支持。

人员调度权到课程/项目组。当某位老师负责一项课程时，只要要求合理，可以调用需要的人员。

免责权到创新活动。当教师进行教育创新活动时，只要不违反师德，不损坏学校形象，允许试错，鼓励创新。

——三大获得行动　奖励教师积极性。双流中学九江实验学校完善绩效、荣誉等考评机制，向敢于行动、有创新精神、做出成绩的老师倾斜，让教师有存在感、成就感、幸福感、自豪感。

获得经济价值。绩效向行动力强、工作富有成效的教师倾斜。

获得政治价值。荣誉向行动派教师倾斜。为鼓励创新，甚至可以因项目设奖。

获得社会价值。学校为老师提供成名成家平台，推动教师专业成长、学术成长。

第二工程：

梦动课程和生动课堂持续推进

高效课堂建设。落实并创新基于教学评一致性的“235”生动课堂，创建高质量课堂，熟练驾驭各种课型的操作。

教学教研除严格落实教学常规教学“六认真”、备课落实“三备二改一案”、作业设计“三练二补一巩固”、教研“五定一赛”外，重点聚焦课堂主阵地，推进“235生动课堂”建设。

“235生动课堂”主张：2即两阵地，具体指课内、课外有机统一；3即三维度，具体为教—学—评一致性在教学中的实施落实；5即五环节，具体为课堂五步教学法。初中课堂五步：预习反馈、情境设置、师生互动、总结提炼、巩固训练。

课程是学校的立校之本，亦是最核心最重要的育人途径。丰富发展梦动课程体系，完善发展课程体系，大力推进社会实践活动课程和学校特色品牌课程建设。　

“梦动课程”分为四个板块：德性筑基课程、智性增识课程、劳体促能课程、心灵悦美课程。以课程为载体，把学生培养成为“道德自律、基础厚实、身强体健、热爱生活”的梦想行动家。

德性筑基课程：包括必修课程的人文与社会、综合实践活动和选修课程的社会实践课程，同时在其他课程领域通过学科渗透和学科活动实施德育。旨在培养品德高尚、有社会责任心、敢于担当的优秀公民。

369德育体系。学校德育工作践行“育人为本、德育为先” “立德树人是教育的根本任务”的理念，整合校内外德育资源，构建并有序推进“369”体验式德育课程体系。

学校德育活动按照“行为习惯有规范、每季每月有主题、九年各级有重心”思想，通过“课程育人、文化育人、活动育人、环境育人、制度育人、协同育人”的六环育人途径，达成了“全员、全程、全域（全方位）”的三全育人目标的369体验式德育课程体系实施效果。

智性增识课程：包括必修课程的语言与文学、数学、科学、技术、人文与社会和选修课程的知识拓展类、兴趣特长类课程，通过必修课程培养基础性学力，选修课程培养发展性学力，提高学科的学术能力。

劳体促能课程：包括体育、劳动与技术等必修课程和动手实践类、体育运动类选修课程，重点培养体育技能和劳动意识。

心灵悦美课程：包括必修课程的艺术、体育与健康和选修课程的知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类和社会实践类课程，培养学生身心健康、优良的思维品质、良好的适应能力和人际交往能力、创新精神和实践能力。

学校积极探索开发以“巴蜀文化”为特色的系列课程，即“蜀风”“蜀韵”“蜀魂”“蜀史”“蜀艺”“蜀境”“蜀河”。

每学期对开设这七大“巴蜀课程”在时间和质量上有明确要求：每学期每门课不少于5节正课；学习成果在相应活动室展出，或者纳入六一、元旦、文化艺术节活动考核，或者在期中、期末学业检查考核中适当体现。

第三工程：

营造“为梦想动起来”

为宣言的校园文化

校园文化包含的内容十分广泛，它通过显性和隐性形式反映和表现物质和精神内核，对师生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着深刻的影响。

双流中学九江实验学校完善的设施、合理的布局以及各具特色的校园硬件建设，是师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。承载着校园以“为梦想动起来”为宣言的精神文化核心。

建校之初，双流中学九江实验学校就确立了“为国育才、为党育人”办学指导方针；确立“弘德、博学、创新、致远”校训、“志存高远、笃行日新”校风、“身正学高、知行合一”教风、“足履实地、逐梦前行”学风；恒守“激发活力，成就梦想”办学理念，认定“建设一所‘传统文化显生动，现代观念化行动，国际视野促联动’的九年一贯制全国名校”的办学目标，培养道德自律、基础厚实、身强体健、热爱生活的梦想行动家。

学校鼓励和组织各类社会实践和服务，支持和发展各类社团活动、社区文化活动等，丰富校园文化，同时，陶冶师生情、同学爱，塑造美好心灵，激发积极进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展。

双流中学九江实验学校作为一所新优质学校，守护孩子的梦想和家长的希望，努力为学生诠释爱的真谛，努力让教育大爱同学校文化一起升华、璀璨、绵远。

新体制办学，办新优质学校，办未来学校，路漫漫其修远兮。双流中学九江实验学校聚焦核心素养，借“双新”之力，创“生命课堂”，求“高质发展”，育“全面教育”，必将笃守初心，牢记使命，开拓创新，踊跃投身教育改革实践，努力成为教育改革创新的领路人和学生健康成长的引路人，办好人民满意的教育！

这不仅仅是承诺，更是使命和责任。

席向东