张木兵

　　当几十个充满个性的孩子从不同方向聚集到一起学习，作为班主任，你是否意识到人类最伟大事业——塑造人类灵魂活动，正由你展开？你要摸清班级学生原有知识水平、兴趣爱好、特长能力等方面具体情况，最关键的是你准备用什么样的班级管理观念来建设你的班级集体？传统还是现代？

　　二十六年的教育生涯，积存了一些教育教学经验：教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的滋养。

　　班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。

　　一、目标引领：树立一种班级教育管理理念，增强班集体的凝聚力。

　　要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标。班主任可以通过各种渠道，采取各种方式、途径来了解学生，掌握大量一手资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的班名、班训、班级长远奋斗目标、解决建设一个什么样班级的问题。

　　人类学家克拉克洪说过：“集团的人员所共同拥有的某种观点、感受方式、信仰方式，这便是文化。”对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都要结合学生的实际情况，制定一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。

　　二、制度引领：形成一套班级教育管理规范机制，提高学生的自律意识。

　　俗话说“没有规矩，不成方圆。”著名教育学家苏赫姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班集体建设中，作为班主任要很好地摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习、思考，更好地提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。定性，学生违纪处分条例。定量，合川实验中学行为考核条例。用好《学生手册》。

　　在班上设立班委会全面负责整个班级的正常运转，通过值周班委处理日常班级事务。值周班委则实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面，完善综合素质评价的日常管理，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风、班貌有了很大改变。

　　三、榜样引领：打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用。

　　管理在于管人，管人在于用人。要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们的性格，能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，在确定了常务班委、监察组、值周班委、组建好班委班子后，要合理分工，加强培训，建立一支肯干、能干的班干部队伍。

　　继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度（联班责任制，每个学生认领一项班级工作），使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。

　　一支优秀的班干部队伍首先是“树”起来的，班主任要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对新接班级班干部培养的最有效的方法；其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，这样极有利于班干部的快速成长。

　　发挥科任教师的作用，推进“导师制”“包生制”，一位科任教师承包指导6-8名学生，有利于培补工作落地落实，形成教育合力。

　　四，文化引领：构建学生思想和灵魂的家园。

　　班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至未来的人生观和价值观。班级的管理必然要经过从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。苏赫姆林斯基提倡读书，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容、质朴与丰富，升华的文化；魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信、自强与理智，创新的文化；李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主、博爱与法制，规范的文化……由此可见，班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。

　　班级文化总体来说可以分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见、摸得着的环境文化。比如：班训，班规，学生作品，图书角，黑板报等等。隐性文化是一种软文化，包括班集体在成长过程中逐步形成的制度、观念和行为文化。其中制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等，它们构成了一个个性鲜明的法制文化环境；观念文化就是关于班级师生在长期学习、生活中积淀生成的有关社会、人生、世界、价值等的种种观念，这些观念弥漫在班级的每个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素；而在制度和观念等的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

　　班级文化建设，形成良好班风学风。一班一品，一班一周一特色，各美其美。（教育是做的哲学。建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。学生成长日记。要建设很多富有特色、值得“一品”的班级，“让一个主题点亮班级文化建设内涵；让一个制度规范班级科学管理；让一种精神引领孩子快乐成长”。从整体到局部，从大范围到零零星星，都富含着“一班一品”独有的特色元素。）（民族文化是一个民族之魂，班级文化是一个班级之根，青春风采为载体包括班名、口号、班徽、班歌、队形等形式。）建章立制，就位入格，抓班风学风建设，抓好德育阵地的基础载体。教室、寝室美化。

　　五、文明示范引领：班级管理制度化。

　　班级管理制度在班主任的指导下大家充分发表意见讨论制定，充分发扬民主集中制原则，一旦形成定案，大家必须遵守、尊重。班级管理：实行学校管理、班级管理、家校协同管理、自主管理四级网格管理。

　　（一）文明礼仪示范化

　　文明礼仪，规范化、平常化：文明是最美丽的风景线。一言一行讲文明，做人做事讲诚信。强化“仪表、仪态、举止得体”，文明礼仪岗见成效，诚美表达平常化。注重仪容仪表。穿戴得体，符合学生身份，不化妆，不着奇装异服，不留怪异发型，不穿高跟鞋，女生不散发。全校开学常规大检查，文明礼仪大检查，要明确身份，着装打扮举手投足要符合身份。

　　文明礼仪“三个狠抓”：狠抓仪容仪表；狠抓“五大礼仪”：进校问好礼仪、上课礼仪、课间礼仪、到办公室礼仪、食堂礼仪；狠抓“十字”文明用语：“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”。

　　（二）清洁卫生管理整洁化

　　开得门、见得人、时时得好评。

　　1.教室寝室，干净规范；桌面地面，老师学生的脸面。

　　2.做清洁123要求：一扫、二拖、三擦。

　　3.“保洁四定”：定人、定时、定区域、定效果。

　　（三）出勤管理细实化

　　实行日报制度、缺勤零报告制度、做好晨午检工作。

　　（四）纪律管理无缝化

　　下课、课余管理、午休、晚寝为纪律管理“四个重点”，做到“三有”：时时有人抓、处处有人盯、事事有人管。各个时段有人抓（早上、中午、晚寝）、各个场合有人盯（教室、寝室、公共场合）、每件事情有人管，管理没有空档。

　　学生的品行教育，习惯教育，习惯决定命运，“好习惯好人生”。

　　六、思想引领：育人途径多样化

　　落实“六大育人途径”：实现管理育人，提高管理效益；协同育人，齐抓共管；文化育人，以文化人；课程育人，全员育人；活动育人，体验成长；实践育人，全面发展。

　　班级管理是一项长期而复杂的工作，需要认真学习，脚踏实地，以“问题导向”研究管理中存在的问题，以“效果导向”想出具体的切实可行的办法解决改善它，从而，使我们的班级管理更科学、更合理，班级更和谐，促进学生全面健康发展。

　　（作者系重庆市合川实验中学校党委书记、校长）